X
تبلیغات
گروه آموزشی دوره ابتدایی - روش تدریس نشانه 2 بخوانیم کلاس

گروه آموزشی دوره ابتدایی

سرپرستی مدارس جمهوری اسلامی ایران در شبه قاره هند

روش تدریس نشانه 2 بخوانیم کلاس

روش تدریس نشانه های      2         کتاب بخوانیم کلاس اول ابتدایی

این بخش از کتاب بخوانیم متفاوت از بخش 1 و2 یعنی نگاره ها و نشانه های 1 تدریس می شود و بالطبع روش تدریس ان نیز متفاوت از آن دو خواهد بود . نشانه های 2 شامل 10 نشانه(  تشدید ص ث ع ح ض ط غ ظ ذ ) بوده که اصطلاحا به آنها نشانه های عربی گفته می شود . در این بخش حروفی اموزش داده می شود که دانش آموزان  صدای ان را با نشانه های دیگر قبلا یاد گرفته اند و در واقع حروفی هستند که درمقابل صوت واحد قرار دارند به همین جهت دانش آموزان در نوشتن شکل این اصوات مشکلات فراوانی دارند و اغلب غلط های املایی هم به خاطر وجود چند نشانه در مقابل صوت واحد است .

روش تدریس نشانه های 2 روش اکتشافی  بوده که در این روش  خود دانش آموزان از طریق جستجو و ازمایش و خطا ، مفهوم مورد نظر را کشف نموده (توصیه می شود برای یاد اوری روش اکتشافی را از کتاب روشهای پرورشی دکتر سیف مطالعه نمایند) ونشانه ی جدید را نامگذاری می نمایند. در روانشناسی یادگیری از این روش لذت بخش ترین و پایدارترین نوع یاد گیری نام برده شده است .

در این مقاله به چهار چوب تدریس نشانه های 2 اشاره می شود و کاربرد تکنیک های دیگر جهت جذابیت بر عهده ی خلاقیت معلمان است.

                                                                                                                               «تدریس صدای موج »

ابتدا مثل جلسات قبل ایجاد انگیزه تیم بندی ارزشیابی تشخیصی و آمادگی ایجاد نموده وسپس مراحل زیر را انجام می دهیم :

                                                         الف ) فعالیت فردی دانش آموزان

1-از دانش آموزان می خواهیم که ابتدا در گروه متن درس را به صورت فردی مطالعه کنند وزیر کلماتی که نشانه اش را نخوانده اند ( نشانه جدید ) خط بکشندومشخص نمایند.(صاف صدف صدا- مخصوص)

2   واژه ی جدید را روی دفتر یا روی ورقی یادداشت نمایند

         3  تعداد نشانه های جدید را از لحاظ چند شکلی بودن را روی کلید واژه ها مشخص نمایند                    (ص ص)

                                                                                                  ب) فعالیت  گروهی دانش آموزان:

4مقایسه کردن تعداد کلید واژه ها ی خود با دیگر اعضای گروه .

5 تلاش درخواندن کلید واژه ها از طریق اکتشافی وجانشینی آوا در حروف جدید (استفاده از معلومات و حروف خوانده شده ی قبلی )برای کشف مجهول (نشانه ی جدید

6 کشف صدای نشانه ی جدید و معرفی آن به سایر اعضا و خواندن همه ی کلید واژه ها .

                                                                                                                                                                                                                                                                           ج) فعالیت  معلم

7   نوشتن کلید واژه به صورت برجسته برروی تخته یا نصب کارت های مقوایی که روی آن کلید واژه ها قبلا  نوشته شده است .

8 نامگذاری نشانه های جدید توسط معلم ومقایسه آن در حروف هم آوا و نحوه ی رسم الخط آن (نامگذاری حروف در نشانه های 2 بر اساس اسم آن صورت می گیرد)        ص ص   ___ صاد غیر آخر صاد آخر .

                                                                                                                                                                                                                                                                   د) فعالیت  معلم و شاگرد

 

9خواندن متن توسط دانش آموزان در گروه ،نمایندگان گروه ها و در  نها یت معلم .

10پس از خواندن متن ،تصاویر درس ارائه شده ودرباره ی آن صحبت می شود .

 

 

                                                                                  یاد آوری ها:

-          در نشانه های 2 نشانه ی جدید به علت استفاده از روش اکتشافی به رنگ قرمز نوشته نشده است .

-          روش تدریس نشانه های 2 برای دانش آموزان بسیار جذاب می باشد در دروس اول و دوم ممکن است به خاطر تفاوت در روش تدریس با بخش های قبلی دانش آموزان کمی سر در گم شوند ولی بلافاصله بر موضوع مسلط شده بطوری که در آینده دروس تدریس نشده به خاطر علاقه به کشف نشانه های بیشتر توسط دانش آموزان مطالعه خواهد شد .

-          در نشانه های 2 جدول مدادی وجود ندارد وادامه ی نشانه های جدید را معلم در جدول کلاس خواهد نوشت .

-          از نشانه های 2 به بعد معلم می تواند از متن کتاب بخوانیم املا بگوید ومحدودیتی ندارد.

-          روان خوانی از نشا نه های 2 گسترش می یابد

-          از تلفظ نشانه های 2 به صورت مخرج های عربی خودداری شود .

-          در آخرین بخش نشانه 2 در س آزاد وجود دارد. طراحی درس آزاد بر عهده ی دانش آموزان وبه کمک معلم صورت می گیرد و دانش آموزان بر اساس ذئق و علایق وملاحضات فرهنگ بومی و ضرورت هایی که احیانا در دروس دیگر دیده نشده یا معلم خود احساس نیاز بکند طراحی می شود.

-          تصویر درس بر خلاف دروس قبل بعد از متن می آید وبه دانش آموزان در فهم بیشتر مطالب کمک می کند .تصاویر در درجه ی دوم اهمیت قرار دارد.

محسن فروتن مدرس کشوری بخوانیم وبنویسیم

+ نوشته شده در  چهارشنبه هفتم اسفند 1387ساعت 11:57  توسط  مدیر گروه های آموزشی محسن فروتن  |